课 程 教 学 总 体 安 排
课程名称:风景园林设计基础(二) 班级专业:风景园林1901 培养层次:本科
开课学期;第二学期 总学 时 : 64(理论16 设计48 )学分:3
课程计划撰写人 :许明明
一.课程性质、教学目的与要求
1.课程性质:本课程是风景园林专业的一门专业主干基础课程,是风景园林设计的基本素养养成阶段课程。
2. 教学目的:本课程通过对风景园林设计基础理论的讲解和训练,使学生重点掌握风景园林设计表达基础的概念、技能、方法,培养学生在造型创作思维方法上的技巧与能力,使学生建立正确的构成思维观念,为以后的风景园林专题设计奠定基础。
3.教学基本要求:
1、掌握风景园林方案设计的基本步骤和内容、方法,、初步学会分析和解决功能与形式、空间与形态的基本问题。
2、具备基本的图面表达能力,语言与文字表达能力,模型表达能力,学会运用工具图、色彩、模型等多种手段表达设计成果。
二、课程教学特点:
该课程为设计课程,授课中理论授课结合风景园林设计实例进行,课上采取一对一指导的形式,结合集中评图和实例讲解,增强同学们对专业课的学习兴趣,提高他们独立思考能力。
三、学时安排及考核方式
第一部分16学时 (多媒体讲课)四次理论16学时
第二部分48学时(课堂指导设计)十二次 设计48学时
设计任务一:几何主题概念设计三次设计12学时
设计任务二:大师作品分析一次设计4学时
设计任务一:小庭院景观设计 八次设计32学时
考核方式:作业+平时成绩,成绩计算方法为作业70%+平时成绩30%
平时成绩包括:纪律、出勤、集体评图成绩 共三项
详细授课安排计划表 7 |
周-次 |
主讲部分 授课内容 |
教学任务安排 |
阶段要点 |
|
风景园林构成要素 |
讲授风景园林构成要素。展示范图,讲解作业要求及要点。 最后十分钟进行学生答疑。 |
1、学生了解平风景园林理论体系,理解园林构成要素,形成设计概念。 2、手绘景观透视图,注重基础培养。 |
|
园林设计的艺术法则与设计方法 |
讲授园林设计的艺术法则与设计方法,主要包括:艺术法则、造景布局、几何主题、自然形式。以及在此法则下的案例做法。展示范图,讲解作业要求及要点。 最后十分钟进行学生答疑。 |
1、学生了解园林设计的艺术法则与设计方法,理解作业任务书。 2、手绘平面创意图,注重基础培养。 |
|
流派及大师作品 |
讲授主要流派及美国、斯堪的那维亚半岛、拉丁美洲、德国的主要景观设计师及经典代表作品。 最后十分钟进行学生答疑。 |
1、学生了解世界主要流派及大师作品。 2、手绘大师作品,注重基础培养。 |
|
风景园林设计程序及表达 |
讲授风景园林设计程序及表达方法。 最后十分钟进行学生答疑。 |
1、学生了解风景园林设计程序及表达方法,理解作业任务书。 2、手绘表达技法练习景观透视图或平面图,注重基础培养。 |
|
周-次 |
主讲部分 授课内容 |
教学任务安排 |
阶段要点 |
|
设计任务一:几何主题概念设计 |
给学生一块地形,学生利用所学几何主题搜集案例并进行初步分析。教师进行点评,明确指出学生选择案例的可行性,指出方案特点及研究的侧重方向。 |
1.了解几何主题的内容和分类。 2.学会用几何手法来进行设计创作。 |
|
设计任务一:几何主题概念设计图形组合 |
学生在利用所学几何主题搜集案例并进行初步分析的基础上进行图形整合。教师分组指导:对方案理解的层面及研究的深入程度进行点评。指出不足方面及修改意见。 |
3.对方案进行多方面分析及综合表达。 |
|
设计任务一:几何主题概念设计图形组合细节处理 |
学生确定分组及大师作品,进行资料整理、分析。作品进行PPT制作,在课堂做展示汇报。并对大师作品进行图纸绘制及分析。 |
4.学生对案例的深刻认知,及综合表达。 |
|
设计任务二:大师作品分析 |
学生确定分组及大师作品,进行资料整理、分析。作品进行PPT制作,在课堂做展示汇报。并对大师作品进行图纸绘制及分析。 |
在大师作品基础上,提炼出对设计有益的分析及设计概念。 |
|
|
|
详细授课安排计划表 7 |
周-次 |
设计部分 授课内容 |
教学任务安排 |
阶段要点 |
|
设计任务三:小庭院景观设计(一草阶段) (分组指导,每位教师指导12/13人) |
许明明:讲授小庭院景观设计的基本要点。讲解设计任务书及作业具体要求。 查看学生对此种设计的资料收集。利用所学理论知识及几何主题概念设计的训练,进行一草构思及多方案比较。 |
1、学生熟悉任务书、课下收集案例进行资料调研、相关规范熟悉。形成设计概念。 2、总平面、主题概念、总平面功能确定。方案的大方向把握; |
|
一草构思及多方案比较。 一草评图,平面生成及方案推敲。 |
|
设计任务三:小庭院景观设计(二草阶段) (分组指导,每位教师指导12/13人) |
对学生的二草平面进行深入修改,功能、空间、交通疏散等进一步深化。 |
要求学生对平面继续深化,最终完成一套二草图纸,包括平面图、立剖面图、节点图等。 |
|
调整建筑平面与立面的基本关系,解决形式和材料与立面的协调关系。 |
|
设计任务三:小庭院景观设计(深入阶段) (分组指导,每位教师指导12/13人) |
平面功能指导,形成明确的功能分区和交通流线,理顺建筑功能和交通关系。平面功能深化,协调空间、概念与功能之间的关系。 |
阶段要点:空间塑造能力培养(各种空间塑造手法)、平立面的统一能力及空间的细化阶段。 |
|
|
设计部分 授课内容 |
周五上午8:05-11:35 教学任务安排 |
阶段要点 |
|
设计任务三:小庭院景观设计(深入阶段) (分组指导,每位教师指导12/13人) |
核心展示空间的塑造。立面与造型的深化调整,对造型与内部空间的协调空间和功能的矛盾解决和取舍,对景观方案的功能和造型进行整体调整。 |
阶段要点:空间塑造能力培养(各种空间塑造手法)、平立面的统一能力及空间的细化阶段。 |
|
设计任务三:小庭院景观设计(二草评图) (集体评图) |
全体学生集体评图 (汇报设计方案的全部图纸及详图) 教师进行集体点评(需要明确指出学生方案中的突出错误,并给出修改意见。并对学生的方案的细节错误给予调整。同时对图面错误给予指正。 |
集体评图考察要点:学生方案创意、图纸及口头表达能力、工具模型辅助阐述能力。 |
|
设计任务三:小庭院景观设计(正图阶段) (分组指导,每位教师指导12/13人) |
学生进行工具草图绘制,教师分组进行工具草审核,指出明确错误。 上板绘图,渲染(教师进行排版、色彩、渲染的指导)。 |
正图绘制注意版式设计 |
备注:根据每年学生设计课上发生的具体情况和学生设计中的普遍问题,可临时增加部分理论集中讲解和答疑。